Счастливого пути. Там, где с никсов переходят на виндовс-сервер, 2 из каждых 3 админов идут другим путем, мимо своей прежней работы.

>МС-ДОС в топку, вам что - досов мало? опять мелкософт? у вас что - проблемы что ли с понятиями?

>Опять же возвращаемся. Задача не дать человеку знание конкретной ОС, а базовые знания компьютера.

Вот именно дать базовые знаниея компьютера и MS-DOS это даёт, т.к. всё делать нужно ручками. Это одна из всех ОС, которая опробовала всю базу будущих ОС. Чем отличается работа Linux, Windows от MS-DOS -да ничем. Кроме красоты.

>школа это больше чем один комп на котором пятикласники валят в пейнте, по крайней мере в будущем будет так, нужен банально хотя бы веб сервер, простите - но настроить IIS сложнее чем апач, и это факт, при том что дофига ГУЕвых приложений для его конфигурации. и ИТ специалисты понадобятся полюбому, так что наступать собираемся на большие грабли

Что мешает поставить на Windows Apache? Ничего. А вот проблем с локалью у Linux больше.

И ещё. Сколько софта есть сейчас для обучения на Linux? Ответьте и тогда поймёте. Операционка -это ничто, Софт под неё -это всё.

1. Н.И.Листопад много слышал о FreeSoftware

2. Было бы большим заблуждением считать, что учителя [информатики] знают Виндоуз

3. Поскольку ИТ (т.е. информатика) все еще находятся в младенческом (макс. - в подростковом) возрасте, трудно сказать, чему надо учить. Проще сказать чему НЕ НАДО. А не надо учить тому, что через день/месяц/год устареет. Т.е. кнопконажимательству в конкретных программах, например. (Если кто не согласен с утверждением о младенчестве ИТ, то ответьте, осознали ли эти ИТ/бузинес неотъемлемость свойства реплицируемости информации... ;-) )

4. Уровень образования таки упал. На днях видел удивление у 11-го класса (далеко не худшего) когда детки узнали, что задачи из сборника по математике начала 90-х годов в те годы решали почти все.

ЗЫ: У меня создается впечатление что цель нашего образования -- нагрузить деток так, чтобы только единицы могли бы это осилить и свалить за бугор, а тех, кто не осилит - загнать ниже плинтуса...

По поводу работы в школе Linux-специалистов - конечно они не пойдут в школу по ряду причин, но основная - материальная часть. Но и не надо пытаться привлечь мегамозги для обучения - этим должны заниматься педагоги. Вот тут то и открывается вся парадоксальность ситуации. В БГПУ, где готовят преподавателей по специальности "Физика и информатика". На протяжении 5ти лет мои однокурсники изучали MS Word, Excel, Access и иже с ними. Pascal, немного Delphi - 1-3 курс. 4-5 курс изучался язык (!) "Кумир" и «корветы»(Когда я спросил: "Почему, мы тратим время на эти мертвые вещи(корвет итд)?" Ответ: "Потому, что там, куда вы поедете после распределения, есть большая вероятность, что кроме корветов вы ничего не увидите.") , ну и методика преподавания оных. 90% выпускников так и выходят, умея только нажимать кнопки "Далее", "Готово" итд. и программировать робота-чертежника на рисование прямоугольников, при этом даже не представляя, как это все работает. И НИКТО ни в министерстве, ни в школе, ни кафедре информатики и методики преподавания не хочет брать на себя ответственность за внедрение новых технологий и методик обучения. Потому, что жать на кнопку проще, чем сесть и разобраться. Проще срисовать в методичку пару глав из книжки "Windoz для чайника". Все просто. "Профессора" натаскивают студента на программный продукт, студент выпускается, становится преподавателем и так же(по методике!) натаскивает школьника на юзерфрендлиинтерфес. По сути информатика в наше стране - это натаскивание на программный продукт(в частности M$). Ничего не имею против – действительно эта ось очень распространена. НО! А что если ваш хваленый микрософт завтра пойдет по миру? разорится и больше не будет сапортить венду и производить заплатки? Или зогнет свою ось так, что работать она сможет только на мега компьютере(это уже наблюдается с Vista), стоимостью, как минимум 2к баксов? Вслед за лицензией минобразования еще раскошелится на сумму в 10 раз превышающую стоимость этой самой лицензией, на компы(стоимость которых объяснятся только воспаленным мозгом маркетоидов)?

Есть мудрое изречение(не помню кто сказал) – «единство в многообразии». Это значит, что чем больше полюсов/независимых точек опор тем лучше будет держатся мир, если одна их ножек вдруг подломится. Наш мир только поэтому до сих пор и существует, что не может быть одного полюса/единой точки зрения/панацеи. Поэтому нельзя затачивать наших с вами детей только на M$ или только на Linux или только на что-то еще.....должна быть гибкость.

Решать проблему надо в корне – готовить адекватных преподавателей, что бы это делать, надо разморозить методики преподавания/обновить/дополнить/что-то переделать под реалии сегодняшнего мира. Обновлять преподавательский состав(омоложение) – тот который учит тех, кто будет учить детей. Преподаватель должен быть кросплатформенный(читай независимый), имел навыки работы с системами виртуализации, что бы в любой момент достать из закрома ту ось которая нужна. И главное - не растягивать разжевывание и так почти интуитивных интерфейсов M$ на весь курс информатики в школе – надо учить детей думать!!! Разделить курс информатики на несколько частей посвященный ключевым/актуальным системам и их окружению. И второе главное - платить за эту работу деньги. Сколько можно людей за навоз воспринимать? В школах работают рабы, а информатиков там нет(почти нет). Деньги надо в людей вкладывать, а не покупать индульгенцию у буржуев, оттягивая конец.......

Замечательно. А как насчет подключения к линуксовой машине переферии в числе: фотоаппарат, камера, мультифункциональное HP принтер-сканер-факс и при этом система распознавания текстов со всем этим работающая. Не забудьте про мобилку и плеер. Мне надо на машине РАБОТАТЬ а не писать программки. А чтобы работать нужен добротный софт. Ворованный он, бесплатный или самодельный мне неважно, важно чтобы он был. К линуксу этого нет. Точка. Вот и вся цена этой оси.